在这次的三下乡社会实践中，我发现环境对小学生的影响非常大。
首先，在个人的社会化过程中，家庭是个人发展最早的也是最持续的生活环境，个体在独立前需要成年人多年的抚养和教育，父母是个人社会化过程中最为重要的角色之一。如今，离异家庭是一种特殊的社会现象，已成为一种普遍的国际性的社会问题。离异家庭这一社会问题带来的不良后果是多方面的，其中一个主要问题便是其子女的生活问题、发展问题、教育问题，特别是心理健康问题。据调查，离异家庭子女的心理健康问题非常严重，必须引起各方面的重视，学校、家庭及社会应当采取有效措施，做好离异家庭子女的教育工作，确保其心理的健康发展。另外，父母外出打工是农村的普遍现象，儿女留给爷爷奶奶照顾便成了自然，当然其中还存在家中无人看管的现象。在这八天时间里我发现学生们都比较早回到学校里，这或许是由于他们无人看管吧，到了学校他们不会是安安静静地呆在课室里学习，而是到处跑。在主题班会里，有一位学生在信里写到：妈妈，您什么时候回来？我希望可以在你怀抱里安然入睡，可以吃到你煮的饭菜，可以让你给我检查作业。我看到后不禁感觉到这位学生的内心心情，矛盾与不安油然而生。在没有直接得到父母关爱的环境里，留守儿童的性格受到很大影响，有的学生性格孤僻，有的学生胆怯、固执倔强……
其次，社会文化程度普遍较低是影响学生的另一因素。农村的教育缺乏必要的文化动力和文化支持，从而制约了农村教育健康发展。人们难以打破原有陈旧的、落后的思想观念的束缚，客观上影响了留守儿童对教育选择的倾向。
最后，学校教育对小学生是否成才具有重大影响。农村里的教学师资能力显然比城市彽，有能力的教师都往城里挤。学校可能对某些方面的欠缺教育，使一些成绩比较差的学生走上了不归之路。学校环境是学生思想政治教育的重要因素，主要因素有：校园文化环境不佳、心理环境不良、学校思想政治教育主体素质偏低等诸多方面。
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