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在“三下乡”期间，我任教廉江市石岭二小四年级（2）班的数学课。在数学课上，四年级（2）班的一名男学生给我留下了深刻的印象。原因不是因为他的学业成绩优秀，也不是因为他聪明乖巧，反之，而是因为他上课时调皮捣蛋，却思维敏捷。尽管他思维敏捷，但很多老师对他的评价不好，是由于他的缺点掩盖了他的闪亮点。他破坏课堂秩序，例如，他经常大声说一些与课堂无关的话题；在课堂上未经老师同意便随意上下串座位；经常搞小动作，等等。我想了解他更多，想弄清楚这背后的原因。于是乎，我选取了他作为我的调查对象，完成“三下乡”的一份小小的调查研究。他，名字叫林誉聪，是廉江市石岭二小四年级的一名学生，身材矮小，皮肤黝黑黝黑，典型的营养不足。家庭住址是廉江市石岭镇虾墉村。我运用观察和访谈相结合的方法来调查研究这名学生，在课上观察，在课下调查。在前二节的数学课堂上，他经常搞小动作，扰乱课堂秩序，完全不听老师的指挥和讲解。于是，课后我找他聊天。在轻松的谈话中，我了解到他是一名留守儿童，爸爸在东莞工作，妈妈在广州工作，父母只有在春节时候才回家团聚。他和奶奶、哥哥、弟弟住在一起，哥哥今年9月份上初中，弟弟比他小一岁，上三年级。从他口中得知，刚结束的期末考试成绩如下：语文成绩55分，数学成绩62分，英语成绩35分。而且他还补充说，他最喜欢的科目是数学。我问他，既然他最喜欢数学课，为什么在课堂上经常不听讲，还搞小动作呢，问他是否我讲得不好，他回答说，他一直都是这样上课。后来，我询问其他同学有关林誉聪的课堂表现，他们的回答如出一辙，证实他并没有说谎：他的课堂表现一直以来都是如此。我认为，这一定程度上与他的留守儿童身份有关，在缺少关爱、缺少管教的环境下，成长难免受到消极影响。于是，我希望通过课后的关心和鼓励感化他，希望他能够感受到爱，端正自己的学习态度，不再是一名“捣蛋王”。在后来的数学课堂上，他的表现证实我的方法是有效的。他安分守己，不仅听我讲课，而且积极回答问题。很多人都认为“调皮的学生都是聪明的学生”，不错，他也是其中之一。其中一节数学课上，我讲解的是找规律的题目，他是最快算出正确的答案的学生；在另外一节数学课上，我讲解的是“烙烧饼”的题目，最快算出正确的答案的也是他，尽管请他向全班同学解析答题思路时，他说不出来，但我相信他心里是知道是怎么算的，只是不能用言语表达出来而已。八天的“三下乡”实践活动，四节的数学课，匆匆而过，对该位学生的进步，我看在眼里，喜在心里。通过这次的调查研究，我深深体会到：没有教不会的学生，只有不会教的老师。