调查报告
为期八天的三下乡活动中，我担任五（一）班英语课的科任老师，接触了不同个性的孩子们，有乖巧的，也有调皮的。而在众多学生中，陈昌松却引起了我特别的关注，开始仅仅是因为他在课堂上不听讲，成为人们眼中所谓的“坏孩子”，我也不例外。记得第一天上课，五（一）班的孩子给我留下的印象是“乖”，课堂气氛相当好，而当到了第二天，我发现了一位新同学，默默坐在第三组的最后，他便是昌松。开始我并不为意，但在上课时，他便开始“作怪”，吃东西、和隔壁同学悄悄话，我经过他的身旁给了他提示，本以为奏效，结果却不然。当我离开后，他便继续自己的“计划”，在那时，我认定了他是五（一）班里最调皮的孩子。在剩下的两堂课里，昌松的行为并没有好转，我开始感觉到无力，甚至用“他与四年级的孩子相比已经不算调皮了”的思想来安慰自己，但到了最后的一次大型活动“一站到底”中改变了我的想法。开始他依旧在角落里做自己喜爱的事情，可经过我们老师有意地向平时少表现的同学提问时，昌松便慢慢作出了改变，不再把活动置身事外，甚至主动举手回答问题，那一刻我感觉到的不仅是意外，更多的是感动。我觉得我看着昌松的改变，尽管这种改变是微小的，但这份感动却是巨大的，渐渐地，我对他有了不一样的看法，不再是最初那个“坏孩子”。最后一天的告别会，如无意外的，五（一）班的孩子们都留下了眼泪，女生们更是哭成泪人，我们志愿者虽然只和孩子们相处了八天，可感情却远比想象中来得要深厚，这种离别时的难过早已超出了我的想象。可令我惊讶的是，当我回头看往常的位置，昌松没有了以往的多动，却只是趴在了桌子上，双眼泛红的看着讲台。那一瞬间，我的眼泪不自觉的掉下来，不是因为离别的悲伤，而是心中的那一份感动。从一开始被自己认定为调皮的孩子，如今却因为我们的离开而留下了男儿泪，我以为昌松并没有投入到这八天的补课和活动当中，更不会有不舍之情，而看到眼睛泛红的他时，我知道我错了。昌松并不是一个众人眼中的调皮孩子，或许他只是用不一样的方式来吸引你的主意，他并不是不屑，而是在意，只是他表达的方式并不讨老师欢喜，但他的初衷却是善意的。我很开心，因为我知道他并不讨厌来到石岭小学支教的我们，见证了他的改变，或许是因为我们从未放弃过他，尽管他开始并不接受，但最后他逐渐放下了身上的刺，不再反抗，愿意和我们交流和接近。在这次实践活动中，我认识了许多可爱的孩子们，但让我印象最深刻的并不是班上最乖、最聪明的学生，而是不善于表达自己想法的陈昌松。
(撰稿/梁静茵)
网友评论仅供其表达个人看法，并不表明本站立场。