社会实践之观察篇
记得那是三下乡活动的最后一天。纵使我们都知道天下无不散的宴席，但是仍然难免在离别之际悲伤落泪。当我看到他因我即将离开而涕泪满面的时，我知道他在改变。在班上，他是一个被其他科任老师认为是调皮捣蛋的坏学生。他在课堂上不认真听课，课间追逐打闹，常常喜欢和老师对着干。他给各个老师起绰号，例如“胖老师”、“丑老师”、“矮老师”，甚至呼吁其他同学一起叫起老师的绰号来。一开始，我为他的行为感到费心。正如有时候我在课堂上叫他安静在座位上听课，他却偏偏在课室乱走动，说，他喜欢这样做。但是我的孩子的气话常常不上心，我深深知道这不过是学生想引起老师注意的一种方式而已。不久后，我的想法也得到了证实。我趁机捉住他的这种心理，试图给他讲更多的道理。课件的交流是很重要的。它使我加深了对他的理解，同时增进了师生的感情，改善了师生的关系。我不愿意对他说他很调皮老师不喜欢他。我总是小心翼翼地衡量好每句将要出口的话的分量，生怕伤害到一个小男孩的心。某一天，我对他说：“你知道吗，下课玩耍，上课也认真学习的学生称为活泼；下课玩，上课也在玩的学生称为调皮，调皮的学生会给老师留下不好的印象，你听懂了我的意思吗？”他若有所思，最终问了我一句：“老师，你对我的印象好吗？”当时，我并没有直接回答。此后我对他更多了一份关注。每当我发现他有差错时，我自然会说一句：“你这样做不对，要改正过来！”每当他又进步时，我会乘机给他一个赞，说声“你真棒！”正面影响得到加强，负面影响得到削弱，就是培育学生成长的必经过程。天底下真没有极品难教的学生，只有没有耐心的不称职的老师。我们老师多花一点心思，学生会因此多一分转变。在三下乡活动进行到尾声之时，我给我的每一个学生写了一封信。而在给他的信上写得最后一句话是：记住，老师对你的印象是好的。当三下乡活动真正结束后，我偶然发现了摄像人员拍的一张照片。那是他捧着我的写的信开心地笑了。我真心希望这些微小的但正面的影响会使他终身受益，那不枉我一片苦心！
撰稿/吴雪莹
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