调研心得
初次见到源明是刚到基地的时候，那时候，还没开学，源明跟他的几个邻居一起到学校玩，我们就这样子慢慢地认识了。初次见面印象最深的是源明的笑脸。他的脸上整天都挂着灿烂的笑容。而且与这个年龄段的孩子相比，源明有着令人心疼的乖巧。跟他的几次谈话中，对他的了解渐渐地深了。他住在廉江龙湾镇，是个道地的本地人。他属于留守儿童，现在是跟着爷爷奶奶一起住。在问他父母的时候，他刚开始是很平静跟我说，爸爸妈妈在广东打工。后来，我跟他说，我小时候，也是跟爷爷奶奶一起住的。接着，听到了让我觉得心疼的话。“你也是被爸爸妈妈在四个月的时候被抛弃的吗？”，他这样说。“抛弃”这个词，让我的心顿时疼了起来。现在的我们知道父母的辛苦，明白他们远离我们的困处，但是，源明还小，他的心里只想跟爸爸妈妈一起住。这说明源明跟爸爸妈妈有代沟，互相无法了解彼此心理的想法。但是，“抛弃”这个词，也说明源明随爸爸妈妈有着不理解，甚至是不满的情绪。源明喜欢数学，他英语不好，成绩在及格的边缘，而且他善于跟别人交谈，而且跟其他同学的关系也挺好。但是，源明灿烂的笑容背后，有着害羞与不自信。在心理游园会上，源明只是坐在一边看着其他的同学在玩，只是呆呆地坐在一旁看着笑。叫他去玩，他会扭扭捏捏的拒绝。还有，叫他读英语单词的时候，他也是这样，还说：“明知道，我不会，还叫我读，我不会了。”他陷入自己英语成绩不好的境地中，甚至不愿意去做尝试。环境对孩子的影响真的很大。环境包括家庭、学校。留守儿童的辛酸我们都知道，留守儿童有着异于同龄阶段的成熟，源明就是这样。学校的教育环境对孩子的影响也是潜移默化的。想要孩子有个美好的未来，必须重视环境教育。
撰稿/徐思雅
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