接过热气蒸腾的桂花米糕，隔着油纸包感受着，传达到手心的暖意，享受入口的软糯清甜，听着街头人声从喧哗到消散，灯光晕黄照在微荡的水影中，苏州的一天便枕水而眠了。眠了的苏州，合上温润、又疲惫的眸子，忘却纷杂与繁华，只笼着那还像前朝的霜色和月光。故旧时候的水流淌过，暖溶在月色里又晕染开，染上苏州，使就她有了那么迷人的气质，温淡、柔合、秀雅又携着些眉目轻颦里的几许闲愁。这样的苏州总会勾起某些一往而深的钦慕与缠绵悱恻的相思。古人退庙堂，而不隐于山水间，便常常会寄情于此，“温柔乡，英雄冢。”岁岁年年，她的温柔曾醉了多少羁旅客沧桑的心。那是一种致命的吸引力，你瞧见她时，她就那么随意地站着，那些水波桥影，木舟古弄也是那么随意地就在了，可偏偏最动人的就是这无情又有情的风采，不动声色地锁了人心。听过画船里慢诵的轻歌，喝过吴地女子敬上的酒，又在巷弄间漫步，触过亭角、桥头或墙畔某片夕阳斜照，风一起，诗人就再藏不住情思了。他的蘸了浓墨的笔，他的铺得平整的纸，终于又可以落下瑰丽的诗句。如果他幸运的话，也许在无意间邂逅到一枝桥边自开自落的花，这些洒落在苏州发鬓上零星的芬芳，那这一生，诗人大概就忘不了她了。这座城先是在少年时入了眼，目之所及，是花月诗酒春风；又渐渐入了心，成了梦，垂垂老矣的诗人，在梦中看到的是当年长街上的翠幕珠帘还是红烛将尽时桌案上无声的月光？旧时光里的姑苏，依依杨柳窈窕影，溶溶新月隔云端，渐行渐远渐无书。她散了簪花的发髻，褪去了织着杏花、微雨的春衫。不再有为她写夜半钟声的诗人，霓虹流光里，姑苏呀，她躲在哪个角落里？熙熙攘攘的市集中，飘出几句老人们交谈时的吴侬软语，与飘荡在空中的桂花清香交融又散去，她依然古老，却也不再是历史中的姑苏。但你总该庆幸，那些于历史中而来的干净和温柔的暖意还在。可你也该明白时光总要带走些什么的，有的随旧时的风无声地走了，有的却还要留下些声音。一滴雪点染在寒冬园林的屋檐上，素裹银装，点醒春的消息和旧时的回忆。当腊梅花还含苞时，我就看见了她的身影。在阳光最暖的冬日，一个少女的身姿，委委陀陀、轻轻缓缓地走过雕花格窗，染了雪意，走向那株腊梅花，走近、抬头、凝望，目光在遥想中看到了它初绽的模样。阳光洒在她如鸦羽般润泽的黑发上，她的裙裾无意间似染上了淡淡梅香。 在这样的岁月里，去遥想，就算你已经寻不见那棵明清或更早之前园主人亲手种下的古树，看不见满座宾朋，题诗行令。就算琴弦锈了，梁栋朽了，池塘填了，你依然去遥想吧，从为苏州落下的旧诗句里，从打江南走过的烟雨中。去遥想吧，然后，请从园林中每一条回廊的开头走起，在每一个各异的门洞，每一扇雕花窗前伫立。你将看到那些门洞中，框住的假山幽径与苍松翠竹相映成趣的画中景，此时你再走进去，成为那画中人，就沉醉在旧梦里。梦缺梦圆，都在一册书里，清朝沈复《浮生六记》中，记载的那些他与妻子静室焚香，共剪窗烛的往岁都发生在这些扶疏花木，楼阁水榭之中，细水长流里日子宁静安和，所有少年时一生相伴的誓言都融入了慢慢时光里。去遥想吧，断壁残垣的岁月里，当碧螺春的茶香漫散，昆曲咿呀，评弹声起，时光就留下了，我们的心便在旧时光里。 时光锈迹斑斑，岁月慌慌张张，千篇一律的步行街、定格在一样风景的游客照，我们的心到底遗落在哪里，是素面清粥还是灯红酒绿？是临河而起的小小瓦房还是鳞次栉比的大厦高楼？你踌躇着不言不语，而她，这座城，在哪个角落里还等着，等着为她写诗的人，等着为她相思的故事。我回忆着，描绘着，在脑海中勾勒出姑苏曾经的影子。一别已是三年，但过往却仍旧清晰，每当我想起她，她那还残留仲秋桂花清香的身影便向我走进，我越是想她，她走得越近，可我始终没看分明她的模样，我只见得岁月昏黄的暗影，而不见她的颜容。我也幻想过那相遇的场景，在她最喜爱的桂花树下，在渐有华灯的画堂外，我见到她全部的模样，那时我定要和她倾诉我的思念，像每一次笔尖划过纸页时那样，汹涌着我全部的情意。最后，再道一声珍重，让这些美好温暖我长久的岁月。
每一座城都是有记忆的，我们试图打开记忆的大门，寻找和沧州有关的被尘封的故事。本版设有沧州地理、狮城旧事、沧州风物、传说故事等栏目，欢迎广大读者来稿，讲讲这座城市过去那些事儿。投稿邮箱：czwbrw@sina.com本文转载自网络整理搜集，如有侵权，请联系小编删除。【免责声明】本平台转发、分享征稿和征文信息，并未全部核实其真实性，建议大家在投稿过程中谨慎行为。若发生任何纠纷，本平台概不负责，敬请理解
紫紫诗集《紫紫短诗选》公开出版近日，紫紫诗集《紫紫短诗选》由广州市青年作家协会执行、南海出版公司公开出版发行。诗集《紫紫短诗选》，是广州市青年作家协会诗歌创作委员会委员郑秋梅（紫紫）最新力作，总计100余首（篇）。该诗集分《第一辑 融在生命里的故乡》《第二辑 烈焰里的缠绵》《第三辑 呼啸而过的芳华》等四大篇章。其中，前三辑为作者诗歌作品，第四辑为诗评。在诗集中，作者用诗歌的形式仔细打量、体味、触摸着记忆的角落，用质朴的语言记录着生活、阐释着生活。诗集的字里行间，感情真挚，对亲人尤其是对父亲和母亲的怀念，以及对爱情的向往、对生活的感悟。语言和文字对于作者来说，并不是一般的符号意义，而是生命中的感动、悲伤和喜悦，是细致入微的观察和体会，是经验的传达和记忆的唤醒。
教育回归自然 发展尊重多样——读《世界上最好的教育给父母和教师的45堂必修课》有感文/郑萱关于教育，我们总是不断反思为何学生学习如此辛苦？为何懂得创新的学生如此之少？为何教育由育人成才变成了“逼人”成长？为何教育成为了竞争的“战场”等等一系列困惑的问题，在陈之华编著的《世界上最好的教育给父母和教师的45堂必修课》中，我们找到了答案。这本书让我们从中自我反省，重新反思到底何谓教育的本质。芬兰的教育从来都不是焦点，没上过新闻头条，也不是旅游热线，就连驰名天下的诺基亚也鲜有人知，其实是芬兰的品牌。芬兰给人的印象大多就是地处北极圈附近漫长严寒的国家。但是这么一个不起眼的国家却用它独特的教育理念，一直坚守的教育方式征服了世界，向我们呈现一个真正开放多元的教育思维，正是因为这样，芬兰才成为一个在教育领域独占鳌头的国家。回归自然，以人为本“如果你不好好读书，将来只能去当清洁工！”“妈妈，我的梦想是当一名厨师！”“真是没出息的孩子！”“看看隔壁家的小明，今天他考了100分，你怎么才考70分！”这样刺耳的话语应该是中国孩子的家常便饭。我们常听到父母对孩子会以这样的方式来提醒孩子，让孩子警醒学习的重要性。其实，这样的社会常态来源于整个社会观念的固化，让孩子们从小就形成了功利的价值观。其实每一个职业都有其存在的价值，医生和厨师同样伟大，只要我们从事的是我们热爱的，适合我们自身的职业，做着适合我们自己的事情，教育最终无非就是让孩子融入社会。关键在于教育者们是否有考虑过我们的孩子真正的材质，他们的个性，有没有回归他们的本原，从他们的角度出发，不用成绩定高低，不让素质教育停留于纸面。而是真正做到欣赏每一个孩子的才能，肯定他们的独一无二，平等对待他们的弱势，改进他们的缺点，不强化，不强调“资优”，让孩子们也能平等对待一切，强调合作，不强调竞争。芬兰的教育把关注的重点集中在孩子拥有足够的能力，不强调竞争，在合作中取胜，所谓的“竞争力”自然就会产生。虽然说我们这正处于唯有竞争，适者生存的社会。但是，合作才能让孩子们走得更远。在教育学生时，我们应该引导学生和自己比，尽力做好自己能做好的部分，和自己竞争，才能真正激发学生的学习兴趣，让学生和昨天的自己比，从内心里去提升，这样的教育才是成功的。人生，是一场马拉松，眼前的成功都不重要，重要的是保持心态，持之以恒。作为一名教育者，我们更希望孩子们能走一条适合自己的成才之路，因为，每个人的成功无法复制。“妈妈，我的梦想是当一名厨师！”“孩子，妈妈支持你，希望你朝着自己的梦想努力，加油！”“孩子，你今天的字比昨天的有进步，真棒！”如果哪天我们耳熟能详的话语能变成以上的形式，不用教育者所认定的条条框框去限制孩子的自由发展，去做理论上认为好的事情，能够让孩子们有机会展示自己的美好，不为利益与荣誉，做到自己的最佳水平，就值得被鼓励，值得为他鼓掌。教育回归本原，教育者回归本原，真正做到育人，引领祖国的未来。那我们的教育事业将会迈上一个新的台阶，回归本原，以人为本，非争也胜。发展全面，以乐促学从小到大我们一直呼吁让孩子做到德智体美劳全面发展，可是“全面发展”到底是哪方面的发展呢？芬兰教育中的多语言教育课程，虽然听起来繁重的任务，但孩子们却乐此不疲，因为他们的语言学习从不步步紧逼，让孩子们量力而行，强调均衡发展。母语文学课，听起来有点像我们的语文课，不过方式完全不同，芬兰教育借助这门课，让孩子们发挥无穷的想象力与创造力，透过弹性与互动的学习方式，让学生从个人一对一的研习，到小组学习，再到全班讨论，每个人都参与其中。一个写作集合全班同学的想法，思维碰撞无穷的火花，这样可以将每一位笔者激发的灵感，成为凝聚一个生命共同体的基础。让孩子们分享创造一个故事的真实趣味，远比教导他们打败同学，更加人性与美好。在应试环境下，我们仿佛已经忘记了如何自由运用想象，自由发挥天马行空的妙笔，与一篇头头是道的，却空洞无情感的文章相比，我们应该更倾向于前者。芬兰到处是森林，学习找路，使用罗盘，看懂地图也是教育的一部分。游泳教育，不急于学会游泳，而是让孩子真正学会不怕水，会自由换气，真正享受水中的乐趣。音乐课，带动孩子们去欣赏，在音乐世界里互动，充满真正属于音乐的活力。认识空间，学习设计。通过暑假实习，接触社会芬兰的教育真正是从“全人”的教育出发，让孩子在真正意义上接触文学、艺术、运动、设计等等，并非我们所了解的传统课堂，纯理论，套模板，固框架，让孩子们觉得学习的这一切离他们很远，而是真正尊重孩子，适应年龄，不急于求成，只为启发孩子，培养兴趣，不停留于文字的碰撞，更多的应用于实际。如在初中阶段就让孩子体验实习，虽然牺牲了我们认为宝贵的时间，但实质上却让孩子玩得开心且更加有益。我们的暑期也有实践活动，却往往流于形式，因为教育者不愿意牺牲这一段学习时间，常为了分数而不愿让孩子体验生活，尝试更有趣的东西，一切的教育成果都是在夜以继日的耳濡目染中内化而生的，希望我们能真正做到发展全面，以乐促学。生命视野，丰富人生芬兰是一个小国，却有一个大国视野，他们深刻的感受到国家的发展与人民的前途是必须与世界接轨的。因此，对于国民的基础教育，芬兰教育者希望能够将教育基础打得更雄厚，一步一步强化自身的竞争力。学科教育，本土化精彩。从各科目的教材和教学中就显而易见。芬兰的课堂摆脱了我们一贯所了解的“沉默是金”的模式，而是打造一个“妙语连珠”“互动交流”的课堂，教育者与学生之间互相交流，互相学习，无等级之分。从数学教材来说，教材中的练习题真实呈现了芬兰本土实际地理知识，既生活化，又本土化，不脱离生活，来源于生活，用生活化的方式去学。在芬兰的教育价值中，希望提供学生足够的本科目、跨学科知识与演练，让未来成长与生活中可能遇到的事物，都尽可能在学校课堂中先覆盖到，让孩子们从小就穿梭在这一片树林中，而不是只是去触碰一颗颗独立无关联的树。兴趣教育，快乐不嫌多。芬兰的孩子也会不停得上补习班，但是他们的补习班是根据他们的兴趣而定的。因此，他们从心底里感到开心。兴趣是最好的老师，在兴趣中学会终身赏玩，借此陶冶情操。不带目的的学习，不为弹奏出乐曲的音乐感，不为炫耀技法巧手，孩子才能发现更多的乐趣。毕竟，为了兴趣而学习，快乐且不嫌多。为了竞争而学习，劳累尚且无趣，变调而变质。责任教育，汇聚各方面。一个人，对于家庭，对于社会，对于国家，都有属于自己不同身份的责任。课堂上，老师借由人生与宗教，文化差异与尊重，人与社会的伦理关系，人与社会责任的关系，环境保护的关系等课题，和学生进行一系列的讨论，让学生了解到不能仅关注自身，只顾自身发展，人与群体之间存在着伦常、群己的关系，人与人之间必须相互尊重，才能维持这个多元社会与宗教文化的和谐关系。品格教育，来自价值观。教育者，家庭，社会都是影响品格的根源。教育者不只是在课堂上传授书本上的知识，照本宣科，只能称之为刚入门的教育者，应有自己的想法与人生态度，正确的价值观，引导孩子们对于社会，国家问题的关注与看法等等。芬兰的课堂上，教育者会跟孩子们一起关心贫苦的人民，了解人权，在课堂上不断讨论，这远比将一堆整理好的关于品格方面的理论摆在孩子们面前有效得多。作为一个完整的人，需要学会尊重不同的个人、文化、宗教，人的品格好坏能通过各项课堂的讨论展露无遗，并且自然而然的根植于心。考试教育，注重同进步。以往我们所关注的是一场考试下来，自身有没有进步，可能不会关心别人是否有进步。但是，在芬兰，每个孩子都希望同伴能够一起进步，只要有考不好的孩子，学校和老师会特别关注，让孩子有第二次，第三次机会去考试，而这一场考试是跟着其他孩子一起重新考试，其他原本高分的孩子都无怨言，而是开心的看到同伴的进步。这和我们一贯以来的教育思维截然不同，也许正是这样每一次的关注，会让原本自信心缺乏的孩子能够重拾信心。评比教育，让未来更好。在中国，我们早已习惯了评比，三好学生等荣誉称号总是花落某些人的头上，却没有照顾到其他孩子，因此沦为一种相互较劲的工具。在芬兰，从不会公布学生的成绩以及各类评比结果，一切的评比只为了让学生和学校有求进步的机会，有更稳健的参考基础。评比只为反省自身，更应尊重人性，让教育者思索如何自我改善。问题教育，正视及反省。每个国家的背后总有美丽与悲哀，芬兰的教育如此成功，却也有其无奈之处。但是，我们需要认识到，看别人的缺失，并不会对自身有任何好处，反之欣赏别人的优点，真正去体会这个小国家如何在这样艰苦的环境中，面对自我，回归本原。芬兰跟中国相比，不同的国情，走不同的道路，现实的差异，条件的限制都是我们两个国家截然不同的地方。但是，在教育这条路上，我认为我们都应该走一条殊途同归的道路，那就是教育者在对待每一名学生时，能够做到让学生回归自然，一切以人为本。在培养一个“全人”时，应该做到真正做到发展全面，以乐促学。在人类教育探索的道路上真正做到用生命视野去教育学生，让每一名学生都拥有丰富的人生。
疫情防控期间，为了响应共青团中央对大学生团员积极参与“三下乡”社会实践活动，岭南师范学院音乐与舞蹈学院积极呼吁志愿者参加线上“三下乡”支教活动。据介绍，根据每个孩子的具体需求，志愿者针对性制定了“一对一”“多对一”专属辅导计划。 支教服务不仅传授课业知识、解答疑难问题，还可以拓展课外知识，让学生足不出户就可增长见闻。据悉，志愿者们在线开设了音乐课堂和舞蹈课堂，通过网上直播或者录制视频教授学生动起手来，以及引导小朋友们跟着老师“在线起舞”，学习舞蹈课程。 通过此次的线上一对一教学，我深刻的感受到了哪一种面对任何挫折都永不言弃的求知精神。在小朋友的身上，哪一种精神尤为明显，这不仅是我对于他的帮助，同时也是他对我的激励，提醒着我应在任何时候保持对于学习的热情和对于知识的渴望。 线上支教不仅可以传递知识，还能帮助学生开拓视野。通过支教，志愿者分享给学生们受益的经验，学生们也可以感受到知识的广阔天地，看到未来的无限可能。还要指导学生开展自学，告诉他们利用网络进行拓展学习的方法，以实现更大的自我超越。
《湖州晚报·散文诗月刊》（前身为《南太湖诗刊》），创刊于2012年端午节，由中国散文诗研究中心主任箫风策划和主编，已连续出版96期。创刊以来，先后推出“中国散文诗巡展”专刊和“我们”、青岛、甘南、泉州等20多个重要散文诗群作品专辑，深受广大读者欢迎。所发作品连年被收入多种散文诗年选本。《散文诗月刊》一直重视推介优秀年轻散文诗作者，已推出多期“90后”“00后”作品专辑，今后仍将不定期推出。欢迎“90之后”作者惠赐佳作。来稿须原创首发，1500字以内，并附百字内简介和高清晰肖像或半身彩色照片，文末注明作者详细通讯地址、邮编和手机号码。投稿专用邮箱：sanwenshiyuekan@163.com。登录“苕溪网”（www.tiaoxi.net）可阅读本刊电子版。本文转载自网络整理搜集，如有侵权，请联系小编删除。【免责声明】本平台转发、分享征稿和征文信息，并未全部核实其真实性，建议大家在投稿过程中谨慎行为。若发生任何纠纷，本平台概不负责，敬请理解
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