一  堂 不同寻常的公开课                               　　

                                                                        吴天祥　　

           这是一  堂 不同寻常的公开课！课质量的好坏是决定授课教师能 否胜利走上 领导岗位的一个转折点。 　　

        那是九十年代初的事了。学校是一所教师只有十来人的乡间“麻雀”小学 。授课老师是一位刚从学校毕业的师范生，也是学校唯一的一名从师范出来的教师！在当时这样的学校能分到一个从师范出来的教师。自然是学校的骄傲！校长对这个师范生也抱着很大的期望！　　

        而当时正值老校长快要退休了，老师们都心知肚明：教导主任除了能写上一手好字外，在教学业务上无论如何都是没得跟师范生比的。所以自然就把谁是接班人从原来的教导主任的身上转移到师范生的身上来！然而令人失望的是“师范生没有课堂组织能力”的话，不久，就校园里莫名其妙的作传开了。是的，老师们都知道，不知怎样搞的师范生课堂教学活跃是活跃了。但有时也太乱哄哄的，整个教室就像赶集似的热热闹闹！但这也不是节节都的这样的，所以也不至于到没有课堂组织能力那么严重啊。校长亲自找他谈了几次，他都坚持说是自己的在进行一种新型的开放型的课堂改革教学！可那个年代莫说农村就是城里学校又有多少老师超前去搞什么新型的开放型的课堂改革教学呢！　　

     一个连课堂组织能力都组织不了的老师又怎样能……？不久，连老校长也对他有些失去信心了！　　

    公开课开始了。除了学校老师外，镇教办主任也带队亲自上场了！ 　　

     雪化了以后是什么？ 课上了一半，师范生突然间这样提问学生，还没等师范生指名回答，学生已就自发的争先恐后的抢先回答了。有的说，是道路；有的说是春播；有的说是春天 ；有的说是笑声；有的说是眼泪。……。顿时，课堂出现了百家争鸣的喜人气氛。这，正是吴老师期望的阿——已经通过几个月的发散思维强化训练了啊！但，课堂着实是乱些。此时，师范生正想让学生先能静下来。有次序的回答。然而，就在这时，主任却突然间就走上讲台在众目睽睽之下，冲指着师范生破口大骂，你这是怎么上课的？怎么组织课堂的？你到底懂不懂教书？说得师范生无地自容。学生也都静了下来：杨老师，我们是在回答老师的问题，不是在吵闹！回答什么问题？主任气势汹汹的说。  雪化了以后是什么？学生异口同声的说。费话！雪化了不就是水吗？有什么值得吵吵闹闹的。师范生这时想向杨主任解释点什么，然而正在这时下课铃已响了……！　　

         下午，全校老师都教室里评师范生的为大家上的一节公开课。同事们争先恐后的发言：有说这节课是成功的！上的好！有说教态好！基本功好！书写认真！等等。还没等等大家发表完意见，教导主任发怒了：谁说好？我认为这节课是不成功的，首先课堂组织能力太差，连课堂组织能力都不行能说成功吗？平时少说话的师范生想乘借向同事们表达一下自己的教学理念。然而教办主任这时也发话了：教学也要因地制宜 ！不管你是用什么方法来教学，能让学生静下来学习就是好猫！你懂不懂……是阿，就是阿，我们是农村学校，怎能跟城里学校比呢？……。显然，教办主任是站在杨主任的立场，许多老师也随声附和着。　　

        这情形让师范生哭笑不得。　　

        课堂教学变得 十分的活跃。有 时出现失控难道这不是正常现象吗？  师范生想当着同事们的面向主任发问，但见主任有些鄙视的目光正向自己扫过来，于是将想说的话咽回去了。　　

          不久  ，老校长宣布退休，杨主任自然当了学校校长。因为被戴上了“没有课堂组织能力”的黑帽子！师范生还是原来的师范生！但师范生并没有因此就终止自己的教改历程，仍然“我行我素”！在学校超前大搞什么新型的开放型的课堂改革教学！　　

        多年以后，师范生因教学成绩显著被调人教委主管全县的教改工作。　　

         当年的那个师范生就是我！　　

        后来，一次偶然的机会跟当年在那间“麻雀”小学的教书的同事用相会。席间，一位同事在回忆我当年让他如今都还记忆犹新的那节公开课时说，“吴主任，你对新课标的认识要比我们早十几年啊！”“是啊，当时我就觉得吴主任上的那节公开课与传统的教法不同，感觉很好，是成功的！”另一同事也附和着说。“你既然知道是成功的，那当时为什么不站出来为我们的吴主任说两句好话！”“你知道个屁，你知道当时那不可一世的杨主任和教办主任是什么关系吗？他们是亲戚！谁敢出声！。”　　

       其实，我早就知道那 是杨主任的一个阴谋！如果当时我只要将那节公开课改为传统的教法来上，他的阴谋就会彻底的流产了！然而我不能眛着自己的良心去教学生啊！