大学里总少不了的是形势与政策的课，总因为其无关紧要而对其不重视，而其中正是体现出自身对现今形势了解的欠缺，因此通过老师所展现的一部分从而去了解社会的形势是非常有必要的。

形势与政策课中，老师提到未来教育的教育形式，将全面地扩大高等教育，努力做到各尽其才，高考已不是通往成功的唯一途径，国家教育部将不断地调整高考方案，进行教育改革，并以发达地区为试点，以此为模范进行推广。

在课堂中大概了解到，改革的高考方案减轻学生的压力为宗旨，实行3+6的模式进行高考。课后查阅相关资料得知：2017年全国高考改革方案初定为英语高考前置，在高中一年级就可参加全国社会化的统考，外语一年两考，三年六考，取其最高分记入高三的高考成绩。语数两科设定在6月7、8中的一天统考。再让学生选考三门，按五级制评价。不再分文理科。以语文、英语、数学科目为高考的主要考察科目，其余的历史、地理、政治、化学、生物、物理等科目在高一、高二考察完毕，其中，主要的三个科目又可以两次，取其最高成绩为高考的录取成绩。

2017年语文(文理同卷)180分，数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，按最高分记入高考成绩，英语满分100分。文科综合要注重考查学生运用所学的基础知识、基本原理、基本观点和基本方法从不同角度发现问题、分析问题和解决问题的能力，重视发展学生参与社会生活的能力，促进正确的情感、态度和价值观形成。考试分值由300分提高到320分。

从这改革的大体来看，实行高考的改革本身就是对现今高考方式的一种反思及对其不合理之处进行改变，如此而言，不管新出行的改革方案结果如何，但仍值得肯定的是，这是对教育的思考及反思。其中改革中有涉及关于对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，这根本上就是针对机械式学习的一种改变，至于结果如果，在具体的实施实践中也必然会有相应的困难，但对现今的高考方式进行反思以及改革，这何尝不是一种进步？

由钱学森之问而不得不引人深思，中国为什么培养不出顶尖的人才，是学生不够努力？是老师不够负责？还是其他因素的问题。对此著名之问，本人不敢予以发表高谈阔论之陋见，但看完老师所播放的关于中英老师交换教学的视频，却有很大的感触！

刚开始，英国初三的学生对中国的教育持一种积极且好奇的态度。第一天里，英国的学生都激情澎湃地按照中国老师所指定的要求去做，换上统一的着装，统一到操场做体操，统一跟着老师的进度上课，甚至他们对于有些环节因为新奇而还能乐在其中。第一天结束，他们已经基本适应了这种教育方式，但一天下来，他们都觉得相当的疲惫。到第二天，他们已经开始愁眉苦脸了。数学老师讲课太快，不能理解。化学老师直接把实验的结果板书，让学生进行抄笔记，而学生也就只是机械地进行抄录，至于能不能理解，不得而知！

视频中那些中国老师所采取的教育方式是再熟悉不过的了！他们管理课堂纪律的方式同样是以作为学生根深蒂固的老师威严进行“镇压”，在中国的课堂里，或许只要老师有着这样严肃的眼神，学生就不敢“胡作非为”。但同样的方法用在英国的学会当中就截然相反了！英国学生对老师的罚站不以为然，反倒觉得老师这种行为很可笑，把此当作一种乐趣！至于顶撞老师，不听从老师的要求等行为就不足为怪了！

视频中中国的老师要求体能测试并对此进行排名，其中有一位男生因为担心自己做不到并且因为这种压力而难受地哭了，他们对次并不能理解，为什么要进行强制的要求？英国老师在观察中注意到中国老师在教学时，进行大量的重复练习，他对此表示无奈以及预言这样进行下去并不会取得成效。而中国的老师在这个过程中，都有很认真地进行备课，教员之间进行沟通交流，商讨该采用什么样的方式改变现状，

而英国的优秀教师评定中，教学方法单一，学生被动学习，老师注重惩罚而不是注重表扬，将学生的自我表达、艺术性和创造性视为学习不力，对改革持怀疑态度而不持投入态度，经常侮辱学生，但希望学生富有教养和学会忍受，注重控制，小题大做，不论错误大小，一律予以同样的惩罚等这些行为都会被视为不称职老师的具体行为。而中国老师的这些教学方式恰好体现出这些特征。

基于本人自身的受教育的经历，对于这种教育模式深有体会，学生每天早起晚归，分秒必争地进行学习，同时，在巨大的排名压力下，学生之间你追我赶，高度的神经绷紧，而到高考最后，很多学生已经是身心疲惫，对学习没有什么兴趣可言，有的只是出于各种压力的压迫下进行学习，如此学习，已经是逼到麻木的状态机械地去学习，因此收效自然甚微。而老师都是非常地负责任，有的甚至是成为学生的“学习保姆”，时刻关注着学生的学习情况。从课堂中所看到的以及自身的经历而言，我们国家现今的教育也并非是一无是处，只是需要根据社会所需人才才能更好地人尽其才，真正发挥每个人自身的价值，让每一个人都能发光发热，或许这才成功的教育。

作为师范生的我，意味着很大程度上将来会踏进教育行业领域，因此，这一问题对我而言更有很大的思考价值，从现在起，便去为我该成为怎样的老师而准备，着力培养学生的思考判断能力，真正地培养对学生有积极影响的人才。同时，教育作为一种广泛的社会活动，并非只靠一人而能改变的，而非一蹴而就的，这其中需要漫长的过程去努力改变，尽管如此，我仍需要不断地提高自身各方面的能力及修养，以更好地为教育事业出一分微薄之力。