听窦桂梅老师讲课小感　　

“窦桂梅老师，清华大学附属小学副校长，特级教师，全国模仿教师，全国师德标兵，全国十杰教师提名，2001年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一，在人民大会堂作过专题报告。”只是编者对窦桂梅老师的简介，对于这种地位式的介绍虽不感冒，但也是不以为然，一是某些所谓地位显赫成绩卓然的名师名人名不符实，二是认为真正优秀的人应是虚怀若谷低调做人精益求精。近段时间，因专业老师强推，我看了一些关于窦桂梅老师授课和作报告的视频，以及看了记录她上课实录的一些书（如《听窦桂梅老师讲课》，华东师范大学出版社，大夏书系·名师课堂第一辑，2006年出版）。我只叹“恨不相逢未嫁时”，因为她的教学方式能力和风度让我心服口服深感相逢恨晚，对她也有了个印象和感知：为师之道，在于传道、授业、解惑！　　

以她的教学公开课《晏子使楚》、《圆明园的毁灭》、《秋天的怀念》（以下分别简称为《晏》《圆》《秋》）为例，展现窦老师的风采：　　

（一）传道　　

窦老师在《晏》的教学中，把“尊重”作为主题，由对晏子的尊重，走向对人的“尊重”的思考；再由对人的尊重，导向对国家的“尊重”的思考；最后由对国家的尊重，引向首要是对自我尊重的思考。在这，窦另辟蹊径对这篇短小精悍的《晏》进行人格行为的深化教学，一步步引导学生进行哲理思考，层层递进逐渐深入，她的课让人觉得“原来‘平凡’的课文也可以教出不平凡的课，小小的课文也可以悟出大道理”，许汉老师评此为“平凡的课文不平凡的教学”。　　

在《圆》中，教会孩子们用理性而非仇恨的眼光看待历史种种，需要爱国，需要维护国家利益，但更需要一颗冷静理智的心来面对民族的过去和将来。窦认为“教育的目的之一是启迪智慧，让孩子们能够安顿好自己非人生，安排好自己的人生，安排好自己和自然、国家和社会的关系”，所以在讲《圆》时，她压着感情，从理性的角度想办法引领学生走进思考的空间，而不是跟很多老师一样停留在“恨”“血我国耻，振兴中华”的空洞誓言上，她更是让孩子明白，除了耻辱和仇恨，还需要保持理性的反思。　　

在《秋》的授课中更是让学生们在学习这课时真真切切体会母爱的伟大及失去亲人的悔和痛，这无疑是对孩子心灵的启迪，要珍惜所拥有的，珍爱自己珍爱他人，也就达到了单纯说教所达不到的效果。毫不夸张地说，上窦老师的课会让人的思想变得更加美好。　　

（二）授业　　

窦老师的一堂课下来可以让学生们收获很多，无论是知识上还是学习技能上。在《晏》中，窦引导学生打破了重情节分析的阅读模式，着重于对人物的感悟和主题的深化，使一般叙事的课文教学模式富有新意；精心挖掘语文因素，多种形式进行语言训练，使学生对语言较为平淡的课文也品出语文味；使道理浅白的课文的价值观导向深层。在《秋》中让学生通过反复读，读出韵味，读出思考。一如往常，把课外读物引入课程，把小课堂置于一个大的语言环境之中，这也体现出她的主题教学中的一点—“大气”。　　

在讲《圆》时，师生与文本的对话紧扣走进文本（走近圆明园）—走进文本（走进圆明园）—走出文本（走出圆明园），“引导学生掌握语言学科独特的思维方法（从文本中读出自我），语言学习要有强烈的资源开发和利用的意识，有机地进行语言文字和语言形式的积累与运用，让学生始终处于一种真正民主、平等、宽松的对话情境”陈树华老师这样评价到。　　

在看窦老师上课的视频时，我们可以看到窦的板书很精致，思想很有深度，知识面很广，教学能力很强。其教态也是雍容大方却不失亲和，学生们总是积极参与、勇于发言、思想活跃、思路敏捷，这上课气氛和师生关系真让我羡慕不已。　　

（三）解惑　　

这我们从两方面来看：一是对学生提出的问题，总是灵活生动地为其解答，一步步引导直到学生“知其然还知其所以然”，这点毫无疑问，作为一名人民教师，若不能尽其力为学生解惑，就没资格做人老师。而窦桂梅老师不仅做到了这点，更是尽气力为教育界的同行解惑，知无不言，认真传授自己成功的经验：要敢于上公开课，要争取多上公开课，要把公开课上好。此外，还积极主动与同行探讨“主题教学”，力求将中国的小学教育弄得更好。　　

总而言之，窦老师是个值得我们学习的好老师，借她自己的话，在教学方面做到了有温度有深度有广度，从文字到文学再到文化这课程流程的建构，在主题上层层递进从个人到国家在扩大到每个人。“名师”称号，当之无愧！

【编者按】窦老师以自己的教育方式，“传道”、“授业”、“解惑”，课堂上总能启迪到学生智慧，带给他们心灵上的震撼，这样的老师值得令人敬佩！——责任编辑：曾陌儿