孩子就像是一张洁白的纸，当他睁开眼睛看到这个世界的第一眼，是什么样的世界就会是怎么样的世界。在他们自己本身还没有认知能力的时候，还不可以分辨出什么是好还是坏的时候，身边的人就是他们模仿的行为准则，就是他们的道德底线，身边的人说好，他们可能也会不假思索地说这样是好的，当周围的人说这样做是不对的，他们的潜意识就会告诉他们这是不对的，这就是他们多懂得的初始的人生规则。
如果身边的人都是明辨是非的，善恶分明的，孩子能健康地成长成为一个心理健康，有担当的成年人，可是如果身边的人，连他自己都不懂得什么是好是坏的话，那么孩子呢？又将会变成怎么样呢？
我来到这里之后，受到这里的村民的照顾，已经是放暑假的时候，他们也依旧把孩子送回来学校，让我们来管，让我们来给他们上课，村民信任着我们，他们相信我们这些来三下乡实践的大学生能够给他们的孩子带来其他不同的东西，可是如果我们来到这里什么十二天，什么都给不了孩子，而我们的良心该是会受到如何的煎熬，我们能力也倍受着拷问，究竟是我们的不尽力，还是孩子们天性就是难以管教的？在这里生活的时间越久，队员们当老师的体验也越深，从刚开始的感动到现在开始有抱怨了，有疲倦了。
我们也懂，因为我们抱怨的，疲倦的就是孩子们所缺失的，而也是我们要交给他们的——给予与感恩。山口并不富裕，山口小学的设施设备也不好，越是贫穷，越是需要物质来添补内心的缺乏，因为没有，所有当拥有的时候，没有人会记得要礼让而且要感恩施惠者。就像是队里的一名队员，给班上的孩子买了一些糖果作为奖励，结果有几个孩子不单只不说谢谢，而且逼着老师要剩下的糖果全部归他，而且威胁老师说，“不给我，我就跳窗。”当我听到这些话的时候，我想像不到一个小男孩竟然为了老师手里的几颗糖果而用自己的生命安全来抵押。我多么相对着那个倔强的孩子说，“孩子啊，难道你的生命就是和几颗糖果是一样的价值吗？”
平时孩子们来到我们工作的地方，要我们的东西，也是直接地说，“给我！”而不是询问过别人，允不允许他这样做，在平时会恭敬地喊老师，可是涉及到他的利益问题上面，孩子就会变得无理取闹。是不是贫穷带给他们太多的缺乏，而导致了他们小小的心灵里面住了一条贪婪的大虫，认为得到了才是最好的？
我们“携爱同程”三下乡实践队来到这里不奢望，能让孩子记住我们一辈子，能把我们教的东西都学以致用，或离开之后，还可以听到村民对我们的感恩戴德，我们只求在这剩下的时间里面，可以教会孩子怎么去懂礼貌，怎么去讲卫生，怎么去感恩，明白所有的给予都不是因为他们贫穷他们缺乏，所以别人的给予是理所当然的。（记者：李婉秋）
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