浓烈刺眼的骄阳，毒辣的舌舔在地面上人们的身上，让人不敢在室外逗留。但在西洋小学的一个角落，一幕温馨感人的画面却是燥热蒸笼里的一丝清凉。几个小男孩顶着烈烈夏日，踮着脚尖吃难地把绳子绑在大树上，细密的汗不断汇聚成豆大的珠子，沿着脸颊滚落坠地。
中午，西洋小学五年级刘汝想，刘光勰等两位小男生跑到支教队员宿舍下帮队员把绳子绑好在树上。这里的小学生都知道他们是学校里的“恶霸”，即使支教队员才来到这里才几天，就已经听闻了他们顽皮事迹。上课不认真听课，学习不好，与老师顶嘴，还总会欺负低年级的学生。在一般人眼里，一旦听到这里，便在他们身上贴上了“坏学生”的标签，把他们归向了坏孩子的队列。但事实是怎样的呢？为什么我们要把学习作为评判学生人格的标尺呢？顽皮有什么错？天真又有什么不对呢？没有什么内容可以作为唯一的尺度去衡量一个低年级学生的好坏，小孩子的顽皮在一定程度上是童真的展现，是童真中的“矛”，很尖锐，他们不知道矛的方向，应该指向哪里，在他们的心里，渴望被关注，渴望来自四方的呵护和称赞，一旦缺乏这些因素，就会使他们用自己的方式来索取关注量。他们自以为很聪明的方式，让队员们都拿他们没办法。
可是，“矛”与“盾”是共存的，内心的真实就是他们的强硬的保护层。早上，有位队员询问他们家中是否有绳子可以拿来晾衣服，他们很爽快地说：“有”。那位队员本以为他们只是说说而已，即使答应了，以他们淘气的风格，大大咧咧的性格，也不一定记得。但令我们出乎意料的是，他们就在一天中最炎热的中午，骑着自行车，带着绳子，尽快地交给了我们。当我们问他们是否可以帮忙把绳子绑好在树上，他们二话不说，立即接过我们手中的绳子，快速跑到教师宿舍外的大树下，不需要任何人的指导，自动自觉地找好合适的地方，把绳子绑在树上。为了不使绳子松动，他们一直拼命地扯着绳子，小小的手力怎能扯得动这样的绳子？刘汝想有点矮，但是他还是拼命地踮着脚，手臂不断努力地向上伸展，尽量让手够得着树枝。两只小手，鼓足力气地拉紧绳子，等他们把绳子牢牢固定在大树上，我们便发现他们的手掌都被扯得有些通红了。当我们感动地向他们道谢时，他们只是咧咧嘴地答道：“不用谢”，然后又马上跑开了。
只因一句话，一句承诺，炎炎烈日也不畏惧，孩童内心的善和真，总会在不禁意间，给人感动。
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