我们只配把孩子当猪养
许锡良
大约是前个星期吧，我在校长论文答辩会上曾经就学校的校园文化建设讽刺过一种教育现象：我们的校园文化是把学生当猪来圈养的。然后再在猪栏上雕花，这就是我们的校园文化。就事论事来说，这确实也是一个事实，但是却是无奈的事实。因为严酷的现实逼迫我们只能选择把孩子们当猪来养，唯有如此才会有一点点安全保障。看看山西的那些被骗，被抓走的童工们的悲惨遭遇就一清二楚了。
这几天我含泪读着关于山西黑窑现代奴工的事件，一个个字是那么触目惊心，字字句句都是血与泪，字字句句都敲打在我的心头。这样惨绝人寰的事情即使是二千多年前的中国的奴隶制也不过如此吧。但是，它实实在在地发生在现代文明的今天，而且是发生在号称有一种有无比优越的制度的中国。在父母与学校这样严防死守的情况下，尚且防不胜防，那些天真的孩子就是这样被黑心的窑主贩卖到了这些现代奴隶劳工场所，过着生不如死的生活。不可想像，如果把我们的孩子也像日本的学生那样，任由他们自己结伴去各个旅游景点参观访问考察学习，甚至出国考察，那还不得成批地被倒卖去当奴隶？而且生死未卜？那样的话中国的经济不是更会产生“惊人”的奇迹？利润还不得百分之三百？所以，于其如此，还不如把他们当成猪圈养在安稳的猪栏一样的校园里。
一个教育现象后面其实并不是孤立的。单纯地来看，你觉得不合理，但是联系起来看，现实理性告诉你，你只能如此选择，否则危害会更大。就像中国的高考制度，谁都知道这是一种残害生命，扼杀个性的教育现象，但是，如果你在现有的情况下取消这个制度，你想会怎样？天下大乱，朝不保夕，可能不用二年时间，大家还是觉得牢笼里安全些，这样虽然没有生命活力，但是毕竟还可以苟延残喘，与其立即就死，不如在挣扎中慢慢地死去。我们中国人还是相信“好死不如赖活着”这条人生信条的。
教育问题从来不会单独存在。一切教育问题都是社会问题，一切教育毛病都是社会出了毛病。社会有病，抓教育来吃药，能够治愈吗？一个社会就像一个人一样，如果病了，你就不要指望他某一个部位能够再保持特别的健壮。只有健康的人，他的各个部位才是完好的。当我们这样去比较的时候，我们会悲观地发现，我们社会作为一个病态的社会，只能够配产生病态的教育，确实无须一分为二来看，请人们不要把这个僵化的教条再随便乱用。人的肌肉是不会单独一点特别发达的。如果意外地特别发达了，大家不要为这点特别发达的肌肉感到庆幸，那可能是一种永远没有康复可能的恶性肿瘤，可能是致人死命的癌细胞在疯狂扩张。我以为我们现在类似于王宫贵族式的学校其实就是教育中的癌变。总有一天它会像癌细胞一样无限发达下去，然后把整个社会的教育资源侵吞一空，最后和整个教育及社会一起死去。
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