以前一直不知道自己真正喜欢什么，自己适合做什么，自己想做的和自己能做的是否匹配，这次参加的校外辅导面活动，让我尝试了当老师的滋味的同时，也让我重新地认识自己。发现，原来，自己，深深爱上了教师这个职业。
伴着十里春风，我来到了培才中学，这个梦开始的地方。迈过九层阶梯，历经九重心跳，我和搭档来到一个熟悉又陌生的地方——初一40班，这个由54个有着稚嫩皮肤，纯真笑容的学生组成的大家庭。第一次以老师的身份登上讲台，我竭力压制的心跳便一改淡定，取而代之的是止不住地乱跳，在自我介绍的环节我似乎还听到心跳强力的回音，旋转，跳动……再经历了速度与激情的开场白之后，我看到学生们脸上绽开了花般的笑容，不知怎的，这股潜在的暖流似乎复苏了我心底隐藏的力量，让我有了继续往下讲的勇气。于是，我以“大家是否喜欢最强大脑”这个问题揭开了班会的主题——如果你拥有一项超能力，你希望是什么。由于这次的主题是我定下来的，所以课堂主讲由我来负责，接着，我向大家说明了开展讨论应注意的事项，话音刚落，讨论声此起彼伏，在我听来，那是智慧的私语，是人性的冲动。经过一轮讨论，我分别从每组找了几位同学上台来分享，起初被点的头几名小伙子都异常腼腆，不敢开后发言，场面一再陷入大家都不愿将就的局面，后来，我灵机一动，把发言改为在黑板上写答案的方式，几秒的功夫，学生从被动点名的腼腆公举立马变成主动向黑板进击的巨人，看到此画面，我和搭档相视一笑，心底乐开了花，不过几分钟，黑板“包罗万象”，答案兼容创新和幽默，我们一一看完黑板上写得每个答案后，留给课堂得除了一阵欢乐，更多地还有对话题背后的思考，从他们对自己的回答的解释看出，他们是非常想拥有超能力的，但都局限在为自己服务的层面，换句话说就是他们很少考虑过用超能力去帮助周边的人、改变周边的事，这无疑是值得当代中学生所要反思，因此在课堂结束前我亮出了开展此话题的真正用意，并引出比尔盖茨来说明超能力是一种潜在的能力，并不只存于幻想之中，用心发掘是可以发现的，发现之后可以充分利用，而不仅仅满足于一己之私的这一事实，最后我再补充说道我希望下次我听到的答案是我相信我有改变落后地区贫困状态的能力，继而，下课铃声识趣地退堂，掌声再一次归来，和开场时不同的是，这次的掌声掺杂了思想的碰撞，多了给力的共鸣，一直延续了许久……
短短的40分钟，交融情绪和情结的跌宕起伏，然而，这在学生对你的肯定面前都瞬间瓦解，看着学生因为你说的某句话或者做出的某一个举动而有了思想和行动的哪怕小小的正面的改变，心底的幸福感不言而喻，总之，遇见他们是我的幸运，我希望也是他们的幸运，我相信我的教学时代是由我主演、以小幸运作为主题曲的精彩时代。
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