经历过高考的人都知道，其实谁都不想高考，谁都知道拿东西没用；但是！高考后你懂得了奋斗的必要以及时间的珍贵，你学会了怎么自动学习以及更好更快的掌握一门知识或者科技；而且，你有过了拼搏，对你的人生都是一种积极的向导。你也知道很多人都是因为没有书读才落魄不已的。社会上的读书没用论都是废话；读书人没用，难道社会还靠一群乞丐来统治不成？读书肯定是有用的，而读书，大部分人都必须经历高考；可以说，高考是一个读书的关卡，你在高考的过程中学会了读书的很多方法，虽然它们可能不是很正确，比如偏离了爱好等等。但是人都要懂的满足。只不过是这个社会过于急躁，来不及给读书人一个很好的定义，其实知识真的是一种财富！只不过好像今天的中国社会并不认同。存在就是合理的，事物存在总是有根据的。

以为受过高考的熏陶，学生都懂得学习的神圣性。可现在社会上出现了代考这种弄虚作假的现象。且不说是从高中过渡到大学还是从大学蔓延到高中，反正这种状况在社会上已经变成相当普遍了。高考代考，代写论文，代签课堂，代考英语四六级，计算机过级…….你想到的想不到的都有人做，而且生意非常红火。这种现象的产生是多重因素导致的。一方面，学校的教学和管理制度存在漏洞，让这种“产业”有机可乘。另一方面，一些学生“好逸恶劳”，平时不爱学习，也助长了这种产业的产生。很多学校都曾处理过一些请“枪手”的人，轻则被取消学位，重则被开除学籍。但是依旧有个别人铤而走险，导致这种现象屡禁不止。

“代考”行为在大学生群体中形成一种普遍现象，这对高等教育的质量、对大学生本身的健康成长极为不利，对社会也造成不良影响。要根治这种现象，关键在挖掘其产生的原因。高校、大学生和用人单位三方面都高度重视和关注大学生的考试成绩，这是因为：一方面，课程考试是高等教育过程中的一个重要环节和不可缺少的组成部分，对于培养合格的专业人才发挥着重要的作用，是检验教与学两方面质量的有效手段之一， 它既反映学校的教学质量又反映学生的学习能力和效果；另一方面，大学生毕业就业， 各类知识水平考试及从业资格证书成为用人单位衡量大学生知识水平、能力高低及综合素质的重要依据之一。可见，考试是必须的，考试成绩作为考核教学质量和选聘人才的重要依据也是无可厚非的。问题是，近年来，我国“代考”行为在大学生群体中呈上升趋势，使考试成绩及证书的真实性大打折扣，乃至考试制度的严肃性和公正性受到极大影响。代考现象一方面对高校校纪校风造成极其严重的危害，同时也造成对大学生心灵的污染，致使其诚信缺失，影响了一代人的身心健康成长，另一方面它造成社会的不和谐。要根治这一顽疾，消除其造成的影响和危害，必须从寻找其根源入手。

对于大学生代考现象产生的原因有多种。

一、环境

1．我们不妨先看看大学生身处的环境： 在市场经济追求自身利益最大化的动因下，欺上瞒下、背信弃义就成为一些人达到一己私利的手段。在目前的现实中，用人单位的择人标准首先是看重学生的证书和学习成绩， 其次是技能、表达能力和动手能力，而对学生的人品却少有过问。有需求就有供给，“注水”证书于是应运而生。据相关部门调查，在一些高校中，大约有1 ／ 3 的学生有过雇

佣“枪手”或充当“枪手”的经历。

2． 代考效果成为刺激代考动机形成的因素。部分大学生观察到了别人通过代考取得所谓的成功这一结果， 使其对自己的类似行为将会出现什么结果产生了预期，诱发其产生请人代考的动机。当看到通过代考产生了他们所谓的积极效果， 就进一步强化了这种行为后果， 这种强化示范行为的方法还能形成个人的价值

观或可以改变其原有的价值观， 成为代考行为之后的社会诱因，并在继后的代考动机中产生作用。

二、不当的自我认知和自我调节

在我国现实社会中，人们普遍认为，证书是其能力的最有效、最快捷的证明，证书代表着一种社会认可，大学生通过大量的社会的观察学习获得了这一社会性评价标准，并按这种标准不同程度地要求自己。当大学生建立通过考试，取得证书这一目标时，同时产生了一种效能期望， 对自己的考试能力和可能做到的地步进行主观评价，当自己的能力无法实现目标时，代考行为也就显得顺理成章了。在这种情况下，大学生会根据别人如何对他们的行为的反应来分析和评价自己的行为。相对于社会上贪污腐化、刑事犯罪，代考可能显得微不足道， 人们对代考的认识并不足以制约其行动，大学生会根据社会的这种评价转化为自己的评价，来淡化对代考的自我批评。其次，对考试成功后获得的巨大利益和满足，以及考试未通过， 不能取得证明其能力的证书后的损失与不满，都为代考行为提供了诱因。

三、大学生自身因素与环境交互作用

人与环境之间是交互决定的，环境有助于建立自我调节功能，这是由于环境能够提供信息，使人们得到自我评价的标准， 从而帮助建立和发展自我反映的能力。

外部环境的强化物即社会认可作为大学生找人代考的诱因时，它具有动机潜能的作用，而这种动机潜能和大学生自我实现的需求即个人因素相结合时， 代考行为也就成为现实了。

四、代考行为———交互作用的决定因素

大学生代考行为同样具有自动、自发的特点， 环境是外部原因， 但动机和需要则是内因， 外因必须通过内因起作用， 当大学生代考的个人行为使预期要获得高分数和目标设定的证书这种反馈信息后， 又进一步提出了新的目标，使代考这种行为向更高水平发展。可见，代考行为的结果，进一步强化了代考的需要和动机，进一步腐蚀了这些大学生的心灵和影响他们的人格。因此，不可小看代考行为结果对行为人的主观世界的反作用。行为具有持久性、连续性和稳定性特征。代考行为作为社会性行为，大学生经过相互影响、学习、重复、实践并加以组合， 便可能使代考成为一种习惯的行为方式，从而形成一种示范作用而影响了其他个人行为，乃至加重其改变环境的特性。

既然代考现象的产生源于社会环境因素、大学生自身素质和行为这三个因素的交互作用， 是三个因素交互作用的结果，那么，根治代考这一不良现象，就要从规范大学生的行为、优化社会环境和高校内部环境、加强对学生的综合素质的培养和教育这三个方面入手，全面促进这三者良性的交互影响作用，以形成良好的学风和考风， 培养教育出当代社会所需要的优秀大学生人才。

作为大学生，我们应该要严格规范自身行为，加强自身能力的培养，树立正确的价值观和道德观，不能贪图经济资本而非法或不合理地利用自身所掌握的文化资本来获取不当利益。同时，积极建立良好的外部环境，完善人才评价机制，加强舆论导向的引导，避免将学历、文凭、证书等制度化的文化资本过分放大和看重，对于社会的人才培养也尤为重要。学校应加强诚信教育，引导学生将外界的约束力化为自律，唤起学生内在的驱动力，提高自身的道德素质，只有启发学生自觉地进行自我教育才会事半功倍。同时要创造良好的道德情境，形成正确的道德论，让诚信的正气压倒投机取巧的歪风，培养学生勤奋好学、诚实正直的品质。在校园里营造公平公正的竞争环境，鄙弃投机取巧、不劳而获的思想和行为，对于信心不足的学生则要增强其学习信心，培养其自尊、自爱、自强、自制的思想，塑造诚实守信的优良人格，将外在管理和纪律变成自我约束、自我管理，从而形成优良的考风。这种转变，需要学校师生和各部门经过长期努力，加强宣传和教育力度，使学生树立科学的人生观、价值观，树立牢固的专业思想，端正学习态度，深刻理解在当今历史条件下知识的重要性，使他们明白自身的价值不在于分数的高低，而在于知识、能力、品德的含量，并且勇于把这种内在价值转化为外在价值，从而激发学习的积极性和主动胜，提高学生的整体素质。
　　大学生只有不断在平时的生活中完善自我意识，树立乐观、成熟、诚实的品性，才能达到完美人格的塑造。孟子曰：“车无辕而不行，人无信则不立。”诚实守信是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一。作为当代大学生，代考不仅是对自己能力的否定和蔑视，更是对严肃的学术风气的亵渎；找人代考不仅丢掉了学习的机会，更丢掉了人格中的诚信。诚信考试、拒绝代考是大学生责任心的一种体现，也是每一个人应具备的基本道德素质。每一名大学生都应该严守考试纪律，抵制不良考风，从自己做起，杜绝代考现象的发生，还考场一片纯净的天空，为自己塑造一个诚信的人格。
　　总之，教育是一个系统工程，反代考也不是靠几个学校和教师一厢情愿的努力就能办到的，而是需要全社会都来重视这一社会现象。需要社会、学校和教师对此有足够的重视，齐心协力、同心同德，共同治理高校中存在的考试代考问题。